当自闭儿进入到正常的班级情境时，挺好能使班级能够引起他们的兴趣，或者与他们的长处有关。例如，智力残障的学生常被编入体育课之类的选修课程。对自闭学生来说，这种策略或许不能取得成功。这类班级的社交性质和结构的缺乏，会使他们难于在其中取得成功。如果将他们置于一个数学或者计算机之类的选修班级中，他们可能更加成功，这是他们的学业方面的长处、和强烈的兴趣，并且是在结构化的情境中发生的。
***儿童语言训练的必经阶段
积累足够的词汇量
美国语言学家研究表明，儿童需要真正掌握大约50个左右词语才能把词语组合起来形成句子。所以，家长们不要指望孩子会几个词、十几个词就能够出口成章，会表达句子。***孩子会说陈述句了以后，才会慢慢的说问句，孩子有了主动应答能力后，才能进而教会孩子主动提出要求，这中间是不能跳跃性的走的。
创造孩子提问的机会
利用日常生活场景，教会孩子提问是训练孩子主动语言的方式。
如，***孩子吃饭的时候家长可以提问“你吃的什么啊”。孩子放学后可以和孩子互动“今天上课，老师教你什么呀”。看到路边的事物可以不停的问孩子“这是什么?、拿来干什么用的?”等等。这都是生活中很好的教学方法。
语言障碍是***的重要症状，成都儿童***表现，也是大多数儿童jiu诊的主要原因。语言和沟通障碍可以有多种形式。大多数***儿童有语言发育迟缓或障碍。他们通常在两三岁的时候不会说话，或者在正常的语言发展后出现语言退化。他们在2-3岁之前就有了表达性语言。随着年龄的增长，它们逐渐减少，甚至完全失去。他们一生沉默，或者在少数情况下使用有限的语言。他们的语言感知和表达能力存在一定的障碍。
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