杭州康语***学校(多图)-杭州儿童***干预机构

  ***儿童语言训练

1、要求动作、要求语言训练：在学习的过程中，手指的反映非常重要，因为儿童能用手指时，他所看到的东西范围将扩大。因此要鼓励***孩子用手去指，或在指的时候能说出东西的名称，只要他说出，**马上拿给他，这样是一种直观而有意义的增强。　　

2、视觉辨别、声音辨别训练：由同样形状、颜色的配对开始练习，进一步到声音的辨别。

3、语言指示、指令的听从和回应：　　

 （1）单纯动作：让儿童能遵从“站起来” 、 “坐下” 、 “到这里来”等指令，教师要视情况作示范动作或用手势协助他了解，杭州儿童***干预机构，但在训练过程中协助和示范要慢慢减少。　　

 （2）回应学习：当孩子能听懂指令后，就可增加距离要求其按指令行事。　　

 （3）家庭的类化：将回应学习训练扩大到家庭当中，训练其按指令做家务事。　　

 （4）购物尝试：协助***儿童到附近商店买东西或把东西拿给人家，培养其社会技能。

   ***儿童不安而多动

　***儿童通常极度活跃，无法坐下。此外，孩子们的注意力往往分散，他们习惯于环顾四周或伸长脖子，他们经常有奇怪的行为。

　医生提醒：家长可带领自己的孩子带**查明病因，有利于了解病情或者对症下药。此外，家长要对孩子的性格和行为等多留意，切莫等孩子长大了才发现**的存在，要早发现早zhi疗。

   当自闭儿进入到正常的班级情境时，挺好能使班级能够引起他们的兴趣，或者与他们的长处有关。例如，智力残障的学生常被编入体育课之类的选修课程。对自闭学生来说，这种策略或许不能取得成功。这类班级的社交性质和结构的缺乏，会使他们难于在其中取得成功。如果将他们置于一个数学或者计算机之类的选修班级中，他们可能更加成功，这是他们的学业方面的长处、和强烈的兴趣，并且是在结构化的情境中发生的。