为高功能***学生所提出的建议
在学校中，如果能得到个别辅导，许多高功能的***学生会很成功。这个为其作个别辅导的人应该十分了解***，重庆儿童社交障碍能好吗，他应该接受有关高功能***的特殊训练。他的作用并不是充当学生亦步亦趋的影子，也不是一出现问题就来帮助学生。助手只有在帮助学生fa展或者采用有助于提高学生**性的结构（日程表、修改任务和核对表）时，才能取得少有的成功。助手也应该确保一天二十四小时采用这一结构。即使是自闭学生在特殊教育班级中时，助手的出现对他也是有帮助的。在这一情境中，助手应该负责提供结构，并保证学生的作业和对他的指导同常规班级的作业和得到的指导是相称的。当特殊教育班级中的同侪没有能与之相比的学业技能时，这更为必要。
***的表现
1、社会交往技能：这时对社会交往的兴趣和技能均有明显进步;其中约50%可有改善，但少年和**在建立和保持人际关系方面从结识至建立友谊仍缺乏技能。 2、语言和沟通：仍存在模仿言语、拘泥于文字表面意义、重复、代词和韵律错用等奇怪方式;***少年和**讲话生硬、迂腐和不自然。 3、抽搐发作：在少年和成年早期约有20%-40%开始抽搐发作;***伴有精神发育迟滞较智力水平正常和边缘状态者发生dian痫的**性要高。
少儿***有哪些症状表现？
言语障碍
所有少儿***?都会有语言方面的障碍，只不过每个患儿的表现形式会有所不同。有些患儿话多但是领会能力较低，表达时常常用词不当，且会发音不正，有时候还会自言自语或发出怪腔，还有一些，则可能一岁左右时还会说一些简单的词，但随着年龄的增长反而越来越不爱说话、拒绝说话甚至发展到完全沉默不语。
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