我们说话时，嘴唇可圆可扁，可缩伸、可开启，这些不同的运动产生出不同的声音，语音正确与否，和双唇有极大的关系。孩子在说话时，嘴唇不会用力，有的位置不对，所以说出的话含糊不清。针对孩子这一特点，要进行口部锻炼。
节——张口练习：上下唇打开，动作柔和，舌头平放，不能后缩或隆起。经常做这个练习可以帮助孩子说话时嘴紧，张不开的毛病。
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江西南昌芊梦儿童成长中心专门针对“自1闭症（孤独症）”、“学习障碍”、“语言障碍”、“行为障碍”、“社交障碍”、“情绪障碍”、“智力发育迟缓”等2-8岁儿童综合性***的训练机构。中心设教师一对一训练和小组课教学，为每一位入学儿童做综合评估，制定针对性教学方案。***PCI课程服务***。
(1)、在孩子的嘴唇上涂上少量蜂蜜，您的嘴唇上也涂上一些蜂蜜，您用舌头添上嘴唇，***PCI课程收费，笑着说：“真甜I”然后要孩子也像您这样添嘴唇并说“甜”。这样可以锻炼孩子舌头上下活动的灵活性。
(2)、用绳拴上一块糖，吊在孩子面前，高度与孩子嘴持平，让孩子伸出舌头添那块糖，并说甜。这样可以锻炼孩子舌头肌肉的力量。
舔一舔
例6：和妈妈一起玩
目的：在游戏中发一些音。锻炼孩子舌头的灵活性，使舌部肌肉转动灵话。
准备：玩具，鸭子头饰或图片，一根绳子。
方法：
(1)、您和孩子～人1支玩具，***PCI课程费用，玩打游戏，口中发出da——da——da(哒——哒——哒)一一的声音。
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家族调查：有言语病理提出，言语、语言障碍往往有家族倾向，南昌***PCI课程，因此，调查该类儿童父母以及亲属的语言发展史或许能为诊断评估提供帮助。病史调查：有些儿童的言语、语言障碍可能与其以往的某种***或外创有关，因而，了解儿童的既往病史以及受伤情况也是很有必要的。当评估者占有了资料，并对其进行分析时则应考虑如下几个问题：这个孩子是如何运用语言的？这个孩子交流的目的是什么？这个孩子是否成功地表示了他的需要？这个孩子的要求得到满足了吗？孩子和他的父母、同伴间是怎样交流的？孩子表现为何种交流障碍？孩子能进行什么交流？是否有其他因素必须综合考虑？是否有其他的行为提供他心理——社会发育的线索？***PCI课程服务***。
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