福州康语***学校(图)-福州宝宝***-***

除了唱问答歌的方式，我们还可以通过听音的形式令***儿童注意力重新回到课堂上来，老师弹奏一段简短的旋律，通过语言发出指令要求学生注视老师的眼睛，听老师弹出的旋律，并且要求完整的唱出来，这样学生便会把注意力专注到老师所弹的旋律上，***后再由老师ying领到钢琴练习曲的学习上。***儿童在感情的交流上，我们不能只建立在琴房里，因为***儿童无法理解什么是抒情，什么是粗犷等等抽象的词语。我们平时需要带着***儿童多出门做认知学习，告诉他们曲起来要优美，***，像我们看到的彩虹一样；曲子需要活泼跳跃，福州******训练，像只兔子在奔跑那样，轻盈欢快等等。

正常宝宝：两三岁的宝宝已经会说不少话，而且懂得用语言与周围的人群进行有效的交流与沟通。对于一些以前没听过的句子会很感兴趣，并且喜欢模仿。***宝宝：宝宝语言发育明显迟缓，对别人的问话常常没有回应。即便会说话，也不会主动与人交谈，却常常说一些不知从哪里学来的话，比如背诵电视广告等等。但是仅仅是说说而已，对他所说话语的真正含义根本不了解，福州宝宝***，也不懂得在什么样的场合使用这些语言。他们常常用词不当，分不清你我他，或者反反复复说着同样的句子，语言生涩呆板，很少有沟通与交流的性质，让人不知所云。

即是缺乏与人交往、交流的倾向。有的患儿从***时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找玩伴玩，别人找他玩时表现躲避，福州******，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。有的患儿虽然表现不拒绝别人，但不会与小朋友进行交往，即缺乏社会交往技巧。他们的孤独还表现在对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，他们似乎生活在自己的小天地里。