教学目的 是为了让孩子掌握课本内容还是为了提升考试分数？
开展学科同步课程的机构，估计只是想到了跟孩子的学习内容相结合，却没想到教学目的是什么，是否能达到。我们是教记忆为主的，以语文同步课程为例，一篇文章里需要记的东西有多少？***是什么？这些是需要先弄清楚的。如果仅仅是记忆诗词的话，一个课本里其实没有多少首诗词，用不着教一个学期。
当然，家长***希望看到的是学习成绩提升。然而，跟着课本去教，学习成绩容易提升吗？很多人可能会这样想，课本内容掌握得更好了，学习成绩当然会提升啊。这就是一个思考的盲点。
再深入想一下，学习成绩是跟课本的关系更大，还是跟考试内容关系更大？毫无疑问是后者。所以传统的辅导机构主要都是题海的战的术，通过做题，把掌握不好的知识点反复巩固。
所以，从提升成绩的角度，不去研究试卷、不去研究考题，而停留在课本内容的复习，提分效果自然是不乐观的。
与其按照课本进度去教，***课程培训班，还不如按照考试的内容去教。
做好了这些基本的东西，你就已经打下了坚实的基础，至于怎么用这些东西，就需要发挥你的创造力了。我举几个例子：
1. 用作表演的记忆：比如记忆扑的克牌，记忆无逻辑的词语等等。这些谈不上理解，所以就直接用上面的方法变通一下记忆就行。也就是转换成图像，然后串联;对于多个词语往往是串联编故事。或者绑定在桩子上。
2. 记忆单词。把你要背诵的单词，每个单词创造一个图像。但是这些图像应该和单词有一定联系，毫无联系也就毫无意义，而且一旦图像建立好，就固定下来，不能今天一个明天一个。建立图像你可以用谐音，***课程效果怎么样，拼音，编码，熟悉单词等等。例如，moustache –胡子，分解为”mous(e) ta(他) che(扯)“，就是老鼠扯他的胡子。从而一个图像就建立起来。
3. 记忆文章。文章首先要做到理解，***课程有用吗，然后，每个句子或者意义单位建立一个关键词，把关键词转换为图像，做链接编故事，或者绑在桩子上。
4. 学习某个学科：把其中的一些常用的术语转换为图像，然后固定下来，以后需要记忆的时候直接用图像串联，或者绑在桩子上。
1. 读、想、视、听相结合
可以同时利用语言功能和视、听觉器的官的功能来强化记忆，提高记忆效率，比单一默读效果好很多。
2. 运用多种记忆手段
根据情况，南昌***课程，灵活运用分类记忆、特点记忆、谐音记忆、争论记忆、联想记忆、趣味记忆、图表记忆、缩短记忆及编提纲、做笔记、卡片等记忆方法均能增强的***。
3. 掌握***的佳记忆时间
一般来说，上午9～11时、下午3～4时、晚上7～10时为***的佳记忆时间。利用上述时间记忆难记的学习材料，效果较好。
4. 科学用脑
在保证营养、积极休息、进行体育锻炼等***大脑的基础上科学用脑，防止过度疲劳，保持积极乐观的情绪，能大大提高大脑的工作效率，这是提高的***的关键。点击链接查看→想让孩子更聪明？
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