校园文化为谁“打造”？——校园文化设计
“打造”一词本来多用于制造业，而且往往是手工业，比如打造银器，打造首饰，等等。***近十来年“打造”渐渐移用到教育领域：“打造名师”“打造学校品牌”“打造校园文化”……当然，词语的含义及运用本身是在发展变化的，所以后来用于精神文化产品也不是不可以。学校德育工作注重实效性“德润教师、德润学生、德润校园、德润人生”，在这种道德观的指引下，全体师生并肩战斗，创造辉煌。
问题是，“打造校园文化”之“打造”是什么意思呢？
至少有些学校是这样操作的，请一家文化公司来帮着创意和设计。比如，帮学校确立一个“人无我有”的“文化特色”——“孝文化”呀“义文化”呀“水文化”呀“山文化”呀“石文化”呀“竹文化”呀，等等，然后紧扣这个“文化”来设计校训、校徽、校歌、校服包括信封、信笺、水杯以及学校的色调、logo，还有学校教学楼墙上的各图案和文字，还有校园内的各种小雕塑、学校围墙上的浮雕等等……经过这么一“打造”，学校一下就显出“浓浓的文化气息”了。这就要求学校必须荃面开科开课，不断提高体、音、美、劳等学科教育质量。
但是，校园文化是“打造”出来的吗？
当然不是。
按我肤浅的理解和通俗的表述，“校园文化”是“学校文化”的展示和标志，如果没有学校文化，校园文化则成无源之水无本之木。而学校文化是一个学校的在办学的历史中水到渠成积淀形成并被学校全体师生所认同和遵循的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式，它当然可以体现于外在的校园景观，但更通过一个又有一个的课程和故事彰显出来，并流传下去。总之，每一所学校的文化都是从这个学校的土壤中自然而然“生长”出来的，而不是花钱去请公司“设计”然后“打造”出来的！二、设计校园文化首先需要提炼学校的精神与炅魂管理者要多方面了解学校的历史，积极发掘学校的文化积淀，努力发现学校发展的潜力与优势，并在此基础上，找到具有学校实际特点、顺应教师心理需要、指引学校发展方向的精神符号。
当然，必须特别说明，现在有的文化公司不是仅仅帮着“设计”，而是深入学校，进入课堂，了解校史，访谈师生，感受氛围……然后帮着总结学校本来就客观存在着的文化因素，将其提炼并凸现出来，这是无可厚非的。这不是我这篇文章批评的对象。
我批评的是纯粹从主观理念出发，仅仅靠“设计”来“打造”出“校园文化”。本来是从内部自身生长起来的东西，却靠别人来“打造”，我看不出这样的“文化”有什么真正的文化内涵。
退一万步说，就算是“校园文化”可以“打造”——如果这里的“打造”，是我上面所说的“总结学校本来就客观存在着的文化因素，将其提炼并凸现出来”的意思，那么，这“校园文化”为谁而“打造”呢？校园文化是社会主仪精神文明和物质文明在学校的体现，包括精神文化、制度文化、行为文化、物质文化等，它是学校在长期的发展过程中孕育、积淀而逐渐形成的特有的办学理念、价值观念、文化传统、行为准则、校风校貌的总和。当然是为师生打造，但在我看来，首先是为学生打造，道理很简单，学校的一切归根到底是为孩子服务的。
校园文化当然不是仅仅靠着设计公司的设计就能完完全全打造的，但是好的有经验校园文化设计公司能从校园的历史底蕴以及校园的发展前景更重要的是从当下出发从学生本身出发去为学校营造一个更好的更有氛围的学习和成长环境！！！
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?加强社团文化建设?——校园文化设计建设
学校要开展高品位的校园文化活动，加强校园文化的导向作用，把德育的功能有机地融入校园文化建设。学校要加强社团***的管理和建设，充分利用校园文化活动群众性、广泛性、参与性的特点，多形式、多层次、多方位开展各项活动。校园文化经常是以学校或班级为单位开展活动，很多活动都需要学生集体参与，需要有相互协作的精神。每个学生要处理好个人与集体的关系，以构建一种友好互助的群体氛围。融洽、和谐的师生关系，优化了师生的心理环境，为实施素质教育创造了良好的情感氛围。校园文化为学生追求个性的发展，追求丰富多彩的精神生活，提供了展示的平台。校园是师生学习、工作的空间，校园文化体现在学校内部则形成其独特的校园环境、和谐的人际关系、共同的思想作风和行为准则，它是这一时空存在的物质文明和精神文明的总和。多彩的校园文化生活适应了学生精神需求的多样化、个性化的特点，良好的校园文化氛围可塑造学生形成尊重个性、发展个性的空间。
校园文化是一个学校以自身物质因素为基础，在特定的环境中，通过长期积累而形成的较为稳定的精神生活的整体。重庆紫珑业务以校园文化、品牌形象、雕塑景观设计为核心，凭借着10年厚重的***沉淀，务实的工作作风，在业内与客户互敬携手，与国内外多家知名企业长期保持着真诚、有效的合作关系，建立了良好的口碑形象，欢迎来电咨询哟。校园文化建设是一项长期而艰巨的任务，不能急功近利，要循环渐进，将校园文化建设与社会住义精神文明建设有机统一起来，使之互相促进，真正发挥校园文化的育人功能：
1、体现发展的理念，建立创新、竞争为理念的校园文化 建设校园文化，要以学生的发展为主题，以“人文、协作、创新、实践”的学校精神为指导进行。以人为本的校园文化建设承载着精神文明建设的使命，必将体现一定的时代特征，从而培养并输送出能适应时***展，能参与社会竞争与合作，能积极推进、引导社会发展的学生个体。这些学生走上社会，将会用他们的品质影响社会风尚，用他们的人格影响未来的社会道德，使他们成为知识经济时代生产力发展的中坚力量，成为***生产力的开拓者、***文化的弘扬者和***广大人民利益的维护者。规划原则：A、坚持与理念文化相一致的原则，视觉文化是教育理念的艺术展示。
2、坚持创新的观点，创建新型壹流的校园文化 要以全新的观念、方法去创建新型壹流的校园文化，树立终身教育、创新教育理念，使校园文化传递融为一体。彻底摒弃“应试教育”，推行“素质教育”，提供创新思维平台，引导学生把梦想变为现实，激发热情，张扬个性，启发创造，让每一位学生经过多种实践活动，展示特长，体现自我价值，培养他们的自信心，调动他们的积极性。实践活动的开展，成为校园文化建设的重要组成部分，培养和提升学生创新思维、学习能力、搜集和处理信息等多方面的素质和能力。概念：校园环境文化是学校文化建设的基础工程，对学校的品牌文化、特色办学、塑造形象、环境育人有重要作用。
3、建立校园网络文化，传递***思想和时代***强音
网络作为“第四媒体”进入校园，对传统教育提出了挑战，校园网络文化已成为校园文化网络的重要组成部分，以其独有的方式深刻地影响着和潜移默化地改变着学生，特别是对学生的认知、情感、思想和心理。但网络文化并非一方净土，如何进行引导和实施有效的监管，正成为学校德育急需解决的问题。所以要抢占网络思想文化阵地，弘扬主旋律，突出网络政治性、思想性、导向性、理论性、亲和性、多样性。如何突破，就要加强研究，努力构建健康文明、艺术化的、蓬勃向上的校园网络文化环境，使学生在这种文化环境中既获得信息素养和审美能力，又具有正确的信息价值观和道德观。从心理层面上讲，校园文化在自我认同的基础上具有强烈的群体性和排他性。
4、建立健全文化政策，突出文化建设整体性原则
突出文化建设整体性原则，就要注重“四育人”(教书、管理、服务、文化)的有机结合。在教学中，既要传授学生知识、又要教会学生如何学习、更要教导学生如何做人；在管理和服务上提倡“博爱”，为学生的学习和生活提供有效保障，在严谨规范的运行轨道中，充分锻炼学生自我管理的能力；恒星文化是学校发展过程的关键事件和关键人物积淀下来的文化，是相对不变的。环境是育人“土壤”，不但要注重“硬”环境条件的建设，更加突出“软”环境的培植，在学习创新、技能实践、文体竞技、团队精神、思想导向及生活等方面荃面营造出良好成长环境。
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校园文化设计建设之——学校餐厅标语（二）
32 让微笑来点缀生活；
33 讲究卫生，热爱生活；规范行为，塑造***；学会生活，学会健体；我为人人，人人为我；相互理解，其乐融融；
34 就文明餐，做文明人；
35 积水成河，集米成箩；
36 加强自我修养，树立良好美德；
37 餐厅清洁人人有责；
38 温馨之家，共同营造；
39 学会生活，学会生存；
40 学校是我家，清洁靠大家；
41 按时就餐，吃饱就好；
42 文明就餐，礼貌待人；
43 爱护餐厅，从我做起；
44 以我美德，传校美名；
墙上无脚印，地上无痰迹；
46 节约光荣，浪费可耻；
47 勿以善小而不为，勿以恶小而为之；
48 当知盘中餐，粒粒皆辛苦；
49 餐厅是我家，清洁靠大家；
50 尊重他人就是尊重自己；
51 爱护公共设施，提高自我修养；
52 陶冶健康情操，建设文明餐厅。
53 一粒粮食一粒汗
54 节约是美，浪费是丑
55 微笑是我们的语言，文明是我们的信念
56 良好的卫生习惯是身体健康的保障
57 一粥一粒，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维难
58 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦
59 节约就是美德
60 勤俭节约是中华民族的传统美德
61 病从口入，请讲卫生
62 有序用餐，文明用餐
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