素质教育的本质是个性化教育对吗
个性化教育是素质教育的一种，并且要求对个人不同情况综合下来，因材施教。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。与应试教育相对应。
个性化教育，指通过对被教育对象进行综合调查、研究、分析、测试、考核和诊断，根据社会或未来发展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象的利益人的目标与要求，量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统，并***相关***人员通过量身定制的教育培训方法、学习管理和知识管理技术以及整合有效的教育资源，从潜能开发、素养教育、学1历1教1育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育多个方面，对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、知识、技能、经验等展开咨询、策划、教育和培训。学校要定期召开家长会，举办家长学校，使家长了解青少年学生身心发展的规律，扭转过去错误的教育观念，交流并掌握***的教育子女的方法。
素质教育是注重学生个性健康发展的教育
素质教育培训学校强调教育要尊重和增强学生的主体意识，培养和形成学生的健全个性，使学生生动活泼地成长。在素质教育看来，学生不是知识的被动接受器，而是知识的主人；学生不仅仅是认知主体，更重要、更本质的还是在认知方面和非认知方面的完整的生命主体。拓展训练也是孩子回归大自然，陶冶情操，磨练意志，接受考验，挑战自我，释放压力的好机会。素质教育要指导学生怎样做人，要指导学生形成高尚的人格，要培养学生具有创新精神。根据促进主体性发展的要求，素质教育的课程体系应该以提高学生素质为核心，而不应以学科为中心。教学是学校的中心工作，因而也是实施素质教育的主渠道、主阵地。教师要明确教学目的，也就是明确为什么而教。教师不仅要为学科的系统性负责，而且要为学生的发展和幸福负责，为社会的发展和进步负责。
如何看待中国的青少年教育？
同时现代观念普遍都认为考大学是学习唯1一的出路，这也是教育的壁垒，它大大的局限了青少年的个性化教育，不利于术业专攻，人才针对的进行培养，相对于外国的那种开放式教育，中国式教育总是对于教育出出类拔萃的人才十分的乏力，因为很多专攻性人才被普遍式教育扼杀，不过现在很多家长也开始注意到这个问题，也会去培养孩子的兴趣，但仍然只是冰山一角。26％的被调查者认为作为学生应以学习为主，德育方面学校应该教，但还要以提高学习成绩为重，他们说：“学习好，说明孩子把精力都放在学习上，哪儿有时间去学坏，所以就得抓孩子的学习。
素质教育是全民认识提高才能进一步实现的，我有一个朋友是大学老师，她带考研班的时候，曾经遇到过这样的家长，孩子考研在即，家长因为外出有事，居然让孩子回去放羊，可见其实很多家长的目光短浅导致孩子不能得到更好的教育。”这是从教育哲学的角度在教育目的层次上对素质教育概念的一种规定，这一规定把素质教育与其他种种不是以提高国民素质为目标的教育区分开来。所以要提高教育品质，全民素质、认识的提高也起到很关键的作用。