1、与别人玩接球游戏（1-2岁）
训练目的：社交能力/手臂的运动能力。
训练要求：家长与儿童对面而坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长。
帮助给予：如果儿童没有接球、给球的主动性，请另外一位***给予身体指导，直到儿童开始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。
2、能推“趣怪球”至 1米外的指14. 定地方（2-3岁）
训练目的：发展社交能力及手眼协调能力（目测物体的速度的能力、反应能力），发展大运动——手部肘关节和手臂的活动能力。
训练要求：儿童和家长分别站在1米的距离内，相互推、接“趣怪球”。必要时要有另一***协助儿童的动作。
扔球 3米远（3-4岁）
训练目的：手臂运动能力/手眼协调能力。
训练要求：把一个小型球或豆球扔到3米远的地方。
做5次前滚翻（4-5岁）
训练目的：增进协调、平衡能力，刺激本体感觉。
训练要求：让儿童模仿***连续做5次前滚翻的动作。
5、用力拉着绳子时，仍能拉动绳子（5-6岁）
训练目的：增进手部肌肉的力量以及促进全身肌肉的发展。
训练要求：***用力拉绳子的一端，儿童在另外一端能拉动绳子。
在心理学上，的确有感觉统合这个分类，但并不代表感觉统合失调就是孩子所有问题和行为差异化的问题终结者，更不代表我们要着急地给每一个孩子贴标签，这种早教机构的宣传口号，只是鼓励了家长在出现教养困境的时候，找到一个不负责任的推脱话术：
“都是孩子的感统失调问题，一辈子也好不了，只是会不停换个形式考验你”。
孩子的早教启蒙的确有很多重要节点，这是契合孩子发育里程碑，符合心理学依据的。在好的节点，稳健的环境，对孩子的发展一定是有正向效益的。不过这个出发点，一定是我们对孩子的观察、理解和培育，4岁宝宝***训练方法，我们父母能否用初心，4岁宝宝***锻炼，去看孩子的每一寸的成长，这也许就是我们作为父母核心的立场和要义。
遗传或者是生理因素的影响
孩子在生活中被过分保护，摸爬滚打，蹦蹦跳跳等活动太少了
玩电子产品和一些比较“需要智力高”的玩具，需要做的精细动作就比较少，安溪4岁宝宝***，也会影响感统
没有经过爬，直接进入了跑和走的阶段，4岁宝宝***培训，那么他的身体的躯干，还有四肢和所用脑的协调能力就没有得到充分的锻炼，这个也容易影响感统失调
剖腹产的孩子，由于没有经过产道的挤压，***的感觉的学习和感觉的训练缺失。如果长大以后没有经过相关的训练也容易感统失调。
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