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回顾我国人工智能教育的发展历程，自2003年由北京大学提出成立“智能科学与技术”本科***开始，目前经教育局正式批准设立的“智能科学与技术”本科***高校已达56个。2018年教育局新增审批“人工智能”本科***，***共有35所高校获首批建设资格。与人工智能相关的“数据科学与大数据技术”“机器人工程”等***也愈加受到青睐，自2017年以来南京大学、西安电子科技大学、天津师范大学等高校也相应成立专门的人工智能学院，我国高校对人工智能人才培养的重视程度上升到新的高度。
个性化教育和因材施教一直都是美好的教育理想。但由于老师的学生数量多、教学任务繁重，老师很难做到深入关心每个孩子的成长。面对这样的问题，人工智能与大数据的结合将可以发挥作用。
智慧教育 = 教育信息化，而教育信息化是一个很大的概念，我们现在常说的教育 AI，只能算是教育信息化中的一个子集，其它教育信息化产品还包括教务管理平台、线上选课系统、教学用的电教设备等。目前大多数情况下，人们说的“智慧教育”其实是指教育 AI，是一种狭义的智慧教育。
智慧教育包含三个层次，智慧学习环境、新型教学模式和现代教育制度三个层面。如今谈到的教育教学，其实对老师而言更多的可能是教学模式的范畴。
1，智慧学习环境。智慧学习环境能够实现物理环境与虚拟环境的融合，能更好地提供适应学习者个性特征的学习支持和服务。当前，在物理世界中增加一个虚拟世界，同时体制上的社会文化给它很好的技术支撑。智慧环境已经诞生，学生是数字一代，对教师的期待也包括未来教师的制度，教育变成智慧教育。
教育学生强调的是三效的问题，即：效果、效率、效益。在教学过程中更强调的是适配性。同时，得了解智慧学习环境的技术支撑与组成要素有什么关系。是记录学习过程，通过大数据采集数据。第2是识别情境。第3是感知环境。第四把学生和老师连接起来，联接社群。他们的目的都是促进学习者轻松、投入和有效地学习。
2，新型教学模式。今天的课堂与100年前的英国课堂在形态上基本没有什么本质区别，多为统一规格、统一步调、统一检测、大班教学，例如40名学生，甚至60名学生一个班。在信息时代，随着技术逐步融入课堂教学中，传统的教室环境发生了较大的变化，我们要改变什么？主要是三方面内容，包括学习方式、教学方式和课堂形态的变革。
3，现代教育制度。教学制度，在不同层面上有不同的解读。智慧教育的本质特征是学习环境的感知性、学习内容的适配性、教育者对学生的尊重和关爱、受教育群体之间的教育公平性、教育系统要素的有机整合及其和谐关系。
