高起本是什么意思_石碣镇高起本_宏扬培训中心(查看)

　　不久前，曾在朋友圈咨询过什么是在线教育的he心，得出的答案不出所料是xiao果。只是线下教育与在线教育殊途同归的是xiao果，可是he心还是xiao果的话，那么变革不是一个笑话吗？笔者认为的是简单，而非xiao果，从五个层次由高到浅论简单he心。

　　系统简单

　　如今，整个教育系统可有线下教育与线上教育组成，而网络教育与线下教育也自成系统是无可争议。其实线上系统与线下系统差异集中在下面几个部分：

　　前者公开透明，石碣镇高起本，后者遮遮掩掩;前者扁平化，后者圈圈相加;前者ji术，后者关系;前者目标明确，后者参次不齐……诸如此类，不胜枚举。

　　系统简单是如何成为网络教育he心一部分。借助互联网的力量，打造一个在线教育系统;与借助人脉与地域差异性，打造一个线下教育系统。而两者间差异在于系统简单透明，前者系统一目了然，高起本是什么意思，后者的系统像黑洞般。众所周知，传统教育系统玩的就是资源与人脉，而且成立一个教育机构要跟两个口打交道。但是线上教育系统创建简单，bu如也不会有每天新增在线教育机构2.6家的数据统计。

　　网络教育系统简单he心造就了源源不断的xin生力量，这部分力量不断的冲击着系统，改造系统。如今教育变得如此简单，会追求产品的体验。在线教育产品一直在追求gao标准，能够chao出消费者期望产品。而且网络教育的产品结合互联网，自然而然的带来适应性与吻合度。如果摆着消费者是两个系统，而尝试过网络教育系统的消费者更加倾向于网络系统。过去，线下教育机构的一套套的流程以及操作，一直让消费者质疑。可是现在有着一套geng加透明以及可见化的系统，你说消费者geng加倾向于谁？消费者是个体，是群体。如今，教育机构还是把消费者当作以往思想以及行为下的消费者，逃离是迟早的事情。

　　学员参与线下教育机构培训课程，一般都会被冠以某个学习团伙，自然而然的形成了一种圈子。但是对于他们而言，***不是什么身份，而是学习。而且身份带来的影响还有很多，比如，如果知道某学员是某个教育机构的学生，那么其它教育机构就会做精准的服务，有时候会让学生很烦恼。

　　学生们参加培训，目的是取得该有的期望：简单的去学习，而非陷入各种竞争当中。相反，学生参与网络教育学习，他们的身份会得到很好的保护，另外一个他们有了选择的权利。

　　信念简单

　　为什么一个培训课程要上千，而线下课程就需要上wan？高昂的价值生生剥夺一部分人ti升学习能力机会，也生生让教育变得不平等了。而网络教育普及型与di价，能够让尽可能多的学生参与到学习中，告诉他们每个人能够成功，每个人都是学习tian才。

　　一代代的人坚信一个教育模式，他们就会产生出无限动力与变革的力量。传统授课课堂，高起本有哪些***，学生即使有问题也不会da胆提出，而在线教育课堂反而让学生变得肆无忌惮，同时让老师知道学生那点需要改进，为重要的是能够让老师不断的ti升教学质量。只要学生经过网络教育学习，就会对传统课堂产品一种潜意识的厌倦，因为互动、尊重的信念已经灌输给他们，让他们进行审视。

　　能力简单

　　不知道你有没有网络学习过，只有经历过才知道学习可以如此简单，不需要太高的能力支撑学习，都是科技化的。在线学习，学员很简单，只能需要学习能力，其它dou不是他们需要的。分析自己日常错误，可以通过软件;找出自己下步建议，可以软件数据分析;复习知识点，网站有大量的同类知识点;做题练习，有大量的题目;想要听课，每天都有课堂讲解，听不懂还能够重听，学员只xu要学习就行，1切的能力都简单化，1切的能力都集中在学习能力，教育本身就是学习。

　　环境简单

网络教育的环境没有那么圈圈道道，尤 其 是 ***鼓励互联网创业，大放绿灯的情况下。从上而下，***开放，教育体制改革，或许古往今来从来没有一个时代如现在这般简单——简单的做教育。

作为网络教育而言，发展是bi要前提，z终的目地还是ti升国人素质水平。每一个行业无法脱离环境的影响，2018高起本学历咨询入口，复杂的环境下会造成行业相当大的变动，而对于教育而言，变动就是变革，教书育人是一件大事情，所以不能把环境复杂化。一个清澈的水塘或许不能养到很多鱼，但是一个黑色的鱼塘也不能养出好鱼来。

哪些人需要 提 升 学历?

一类：

找工作，对已经走上工作、生产岗位，或需要转换岗位的人员，以及正在谋求就业的待业者进行他们所不具备的履行岗位职责所 必 需 的文化知识、专 业 技 术 和实际能力的教育和培训。

第2类：

对 文 盲 进行扫盲教育，有些读了小学或者初中就外出打工，经过自己的努力和拼搏，在单位某得一官半职者。

第三类：

升职，现在一般的职位都需要本科以上的学历， 特 别 是国有企业或者大公司，如果你没有本科学历， 永 远 只能当个小职员，尽管你能力远远在小职员 之 上。

第四类：

对已经离开 正 规 学校的人员，根据他们所具有的文化基础和实际需要，继续进行基础教育或高等教育。

第五类：

对已经接受过高等教育的 专 业 技 术 人员和管理人员进行 更 新 和扩展知识、 提 高 能 力 的继续教育。

　　从2012年开始，多种网络教育产品和平台引爆了终身学习的热潮，网络教育产品和平台的相继推出，似乎让我们看到了个性化教育、平等教育和大众教育的可能。

　　谁无暴风劲雨时

　　2008年，柏林音乐学院***克劳斯·贝斯勒在接受记者采访时曾评价他的中国学生，说他们像干海绵一样吸收得飞快。彼时的中国学子，似乎只有学霸，只有到异国他乡的高等学府去，才能碰触到那些被圈在外面世界的美妙知识。所以他们如饥似渴，迫不及待。

　　早在2000年，我国***早的一批教育机构已经在尝试将教育搬上互联网，用互联网的手段解决教育资源不平衡的问题。***者利用互联网为大批学习者提供了宝贵的网络学习环境。但是，这些还远远不能满足我国的教育需求。

　　随着互联网的普及，在线学习已经越来越成为一种主流。从原始的在网上查找学习资料，到参加网络课程，再到利用手机和电脑软件精准学习，互联网正不知不觉改变着人们的学习习惯。

　　由于我国的传统教育体制存在较大的地区差异，针对K12的教辅既是刚需，也是***。教育资源不平衡，地区需求差异大，K12阶段的教辅行业起步晚，水平也层次不齐。随着K12阶段学生家长和社会对互联网适应能力的提升，人们对在线学习的诉求也越来越多，越来越高，人们希望互联网能为教育做更多的事。在此背景下，已具有一定规模的教辅机构开始探索网络教育，并开办了一批网校，将大量优质的课程录制后搬上了互联网。

　　可是，仅仅把课程录制成视频，让学生点播学习是不够的。且不论学习的过程中需要沟通、交流，仅是网络视频的可***传播，就足以让成千上万的优质课程在不断的传播过程中逐渐降价。而且，如何让K12阶段的学生老老实实的坐在椅子上观看一段枯燥的学习视频，这个具有挑战性的任务可比让学生乖乖在教室听课难多了!K12网络教育不仅要“敢尝试”，还需要“冷思考”。

　　守得云开见月明

　　仅仅两年的时间，中国的学习者们已经悄然在多个网络学习阵地营造起了积极、共享、协作的互联网学习氛围。

　　看到了互联网教育的巨大需求，中国的互联网公司和教育机构纷纷投入网络教育的开发。K12个性化教育、***教育、高等教育、终身学习等教育理念得到了***的关注和实践。

　　随着互联网技术和智能手机的普及，到2014年的时候，从各类学习型移动应用，到与国际接轨的MOOCs，我国已经形成了当下互联网教育的基本雏形——K12教育在线与线下互补，网络教育国际化。

　　K12与***的不同需求对于市场划分的指向性非常明显，网络教育也在长期的实践中逐渐形成了四个主要的服务类型：K12课外辅导、***自学、学生考试、***考试。在现有的网络教育平台中，K12课外辅导平台约占31%，***自学的网络教育平台约占44%，学生考试和***考试约各占12.5%。

　　就网络教育平台的“教学”形式而言，当下的网络教育主要以视频为主，课程相关学习资料为辅，根据平台的服务对象和实力，或配套课程管理、个人数据分析、测s、题库、学习资料xia载等等。

　　K12课外辅导仍以一众老牌的教辅机构为主力，现有的网络教育平台已经可以基本囊括整个K12教育阶段的辅导课程。但是，在多年的实践过程中，从业者们逐渐意识到，K12教育无法仅用人机对话完成教育过程。与网络教育课堂***比重越来越高相反的是，仅有18.75%的K12网络教育平台提供课堂***和互动，而超过30%的平台仍然在积极发展线下授课，传统教辅机构线下的授课仍然是K12教育的核心。

　　由于K12年龄段的学生实际情况和我国教育体制实情，K12网络教育呈现出了线上线下互为补充的发展趋势。视频课程打包、题库测试和数据分析成为了如今K12网络教育平台的三个主要发展方向。

　　随着国内教育资源与国际的对接，近两年来网络教育在范围、内容和质量上都提升到了国际化的程度，在技术手段、产品创新方面也令人耳目一新。值得一提的是，由于IT、互联网技术、计算机技术的先天优势，这些技术知识的网络课程发展得尤为迅速。

　　在国内主要的网络教育平台和产品中，92%的网络教育平台都提供视频观看，有38%的平台可提供实时课堂***(部分可实现实时互动)。对于***而言，大多数非实验性课程可以仅凭视频和线上交流掌握，视频点播、***加上互动，越来越成为在线学习的主流方式。在未来，在线自学或将是网络教育的爆发点。

　　经过了十余年的发展，网络教育仍在助跑阶段。等待网络教育“起飞”需要的不仅仅是科技的进步、教育手段的革新，还需要人们在态度、观念和习惯上的转变。信息化是时***展的趋势，互联网已经成为生活中的常态和基础，教育的互联网化也将是必然。