英语发音、重音、语调和节奏能力培养
我们都知道学英语时，字正腔圆的发音，优美的语音语调是多么的重要。然而，我们的孩子在说英语时，发音不准、重读音节读错、语调不自然、句子节奏错乱的现象比比皆是。只要把我们听不懂的部分用慢速的方式再向我们呈现一遍，我们很可能就听懂了。因此，对“低段学生1发音、重音、语调和节奏能力培养”的教学解决策略的研究是非常有必要的。我从以下几点来谈谈我的看法。
一、教师要注重个人的基本功
教师的语音语调是学生模仿的对象，教师的语音将直接影响学生的听、说水平。一个语言丰富、词汇量大、句型变化娴熟的英语教师的口语会为学生提供良好的听力的素材，会吸引学生的兴趣，激发学生学习的热情。从这个层面来说，英语教师的口语的好坏直接关系到英语语言情景创设的成功与否。筛选信息，圈点勾画文章或段落内，往往有一些衔接上下文的标志性语句，这些语句有提示、总结、承接上文的作用。因此，英语教师要努力提高自己口语，吸引学生进行口语学习，也为孩子们做好榜样。比如说，我们上课时的语速不能因为怕孩子们听不清、说不准而故意降低速度，我们要展示给孩子们的是自然的标准的交流式的英语，让孩子们以我们为目标，将他们的口语***为标准、娴熟。
二、教师要及时纠正孩子们的发音
孩子们在一开始学习英语时，难免发音不准，比如元音发音不饱满、部分单元音和双元音的发音混淆、升、降调不分、断句错误等等情况。这时，我们要及时地纠正，帮助他们一点一点地进步。不管什么程度，都不要忘记了积累单词和地道的俗语习语表达方式，不要忘记开口朗读和模仿。如果等错误的发音在他们大脑里根深蒂固之后再纠正的话，就为时已晚，效果不大了。
三、教给孩子们方法，帮助他们更好地朗读
俗话说，授人鱼不如授人以渔，我们如果逐步地将朗读的方法和注意点教给孩子们的话，会让他们的学习事半功倍。如：
1. 告诉孩子们何处该重读
众所周知，英语语句中的词汇并非个个重读，要重读的往往是需要听者特别注意的信息。而且，针对儿童语言而言，重读的词一般速度较慢，而且发音也比较夸张。记住：在你用正确的方法练习之后，你犯的错越多，凭着语感纠正的错误也越多，进步也就越大。那么孩子们在读句子时，就可以根据句意去判断，该在何处重读了。对于单词而言，我们也可以适度地告诉他们单词的重读规则，如“英语单音节词都重读”这种简单的规则。
2. 让孩子们知道升降调的运用
通常说，英语的语调有两种：降调，升调。降调一般用于陈述,命令,表达"完整"、"肯定"的含义， 升调用于提问等,表达"不肯定","礼貌","委婉"的含义。要注意在不同的语言环境中使用适合上下文的词，使思想连贯、内容完整。一般情况下，陈述句,特殊疑问句,带命令口吻的祈使句,感叹句等都是用降调；一般疑问句用升调；反意问句的疑问部分用升调，表示一种不肯定。告诉他们规则之后，这样孩子们就知道遇到问句时改怎么读了。
3. 教会孩子们如何断句
