少儿软笔书法|永耕教育|法库书法

写。“写”又分为摹写和临写。首先是在原帖的范本上摹写，写出他它的形和神，书法代理，通过摹写熟悉原帖的结构和笔画特点记在心中，然后再临写原帖，把观察得到的胸中之形再现在纸上。“写”的目标是：争取凭记忆将范字“临摹”出来。写时以“像”为***基本的要求。书写要一气呵成，笔画不可重填。思想要高度集中，少儿软笔书法，树立位置意识，切不可毫无章法胡乱写一通。初学者，对笔画少、形体简单的字；对笔画多，字形复杂的字，可以边看边写，但熟练以后，争取凭记忆将字一次性写出来。

培养孩子的耐力和自信心许多家长都觉得的孩子特别调皮，静不下来，不利于文化课程的学习，书法培训能使学生提高专注力，因为学习书法需要脑、眼、手全身心的投入，少儿书法速成，使学生养成专心致志学习习惯。开发智力，培养协调性书法的练习是一种生动的动态系统，始终要求专注、书法培训写好每一个字，都需要大脑指挥手和眼睛配合完成，双手不同动作及其与全身肢体的协调配合。使大脑的左右半球的技能获得同时发展并增进互相协调能力。无数事例证实，学习过书法的孩子，在理解能力，接受能力，想象力和创造性思维能力等方面，都显著高于一般孩子。

如何看待创作个性的美学意义是当下每一位书法家所要考虑的问题。在书法的道路上，“师古”与“临摹”是一个必然的过程，古往今来的书法创作实践中一直存在，法库书法，但却为历来书法批评所忽视的作品与作品之间“下意识***”。以后世学米芾为例：米友仁“似”米、吴踞“摹”米、董其昌“学”米、王铎“造” 米。王铎学米而能自出机杼，之所以成功，除了其才志外，更重要的是有敢于抒发个人性灵的勇气。性灵是个人的标识，是真实且不可摹仿的，对个体生命意义的关注表现在书法中是对于艺术主体自身的挖掘与珍重。