SCI投稿前需进行四步检查修改
由于SCI对质量要求很高，所以在投稿前对进行检查修改是必不可少的。不少作者对的检查停留在看语病错字上，其实，检查修改远不止这些。一般来说，作者检查修改可以从文章结构、文章数据、文章材料和文章语病出发。
一、文章结构
我们要调整文章的结构，结构的条理要清楚，但是要尊重文章的原有结构，否则可能越改越乱。结构的修改我们要从三个方面去考虑。
A.层次是否清楚，河南药学SCI秒录用，思路是否通畅。考虑SCI修改时，通常可以先从主副标题之间的关系来看的思路和层次。如果没设副标题，则就需要从内容去判断。如在内容上是否符合“提出问题，分析问题，解决问题”的逻辑联系;全文的布局、层次和段落的安排是否合乎条理;层次的脉络是否分明、顺畅;各段的分论点是否明确、协调;对杂乱无章的阐述要疏理通顺;删去重复和矛盾的地方，补上缺少的部分，达到全文意思上连贯通畅。
B.完整的结构。每一篇都会有一个完整的结构。一篇要有绪论、本论、结论三大部分，协调一致，即要有引人入胜的开头，有材料有分析的论证，有鲜明有力的结尾。同时还要审视各个部分的主次、详略是否得当。
C.严密的结构。一篇分为论点与论据，大论点与小论点之间有严密的逻辑性。如果结构松散，要加以紧缩，删去那些多余的材料，删去添枝加叶、离题太远或无关紧要的句段。为使结构严谨和谐，对全文各部分的过渡和照应、结构的衔接、语气的连贯等方面，也要认真地考虑和修改。
二、文章数据
3.如果是阴性结果，和预测的不同，分析问题的可能原因，有无别的替代方法?是否要修改原来实验方案乃至整个实验设计;
4.同样重要的是，在实验过程中，济南药学SCI秒录用，要经常(我一般一周至少一次)查Pubmed(生物***着名的、的摘要数据库)， 看向关领域是否有新的发表，如果相同思路的结果已经发表，就要及时调整实验方向。
三、文章材料
四、文章语病
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翻转学习模式就是把传统教学以教师为中心的教转变成以学习者为中心的学。“信息EI中索”是高职高专的一门选修课，是一门实践性很强的方法课，但由于种种原因，一般只安排8~12次课时。按传统课堂的方式主要讲授EI中索基础知识、基本方法的理论，学生上机操作练习课时少，学生操作过程中遇到的问题也得不到教师的及时指导，学习效果并不好。
为解决这一问题，笔者探索将“信息EI中索”中的每个知识点制作成10分钟左右的微课，形成微课程，药学SCI秒录用，采用翻转课堂的方式，将学生对知识、方法的学习移至课前观看教学视频，洛阳药学SCI秒录用，课上进行一堆壹辅导，答疑解惑。下面以“信息EI中索”课程中“布尔逻辑EI中索”这一知识点为例谈谈基于翻转课堂模式的的教学设计。一、学习内容分析布尔逻辑EI中索是被广泛运用的计算机EI中索技术之一，大多数的搜索引擎和数据库都支持布尔逻辑，同时也是介绍其它EI中索方法的前提和基础，因此安排在首讲。翻转1个课时，以实际上机操作练习为主。***是运用逻辑运算符EI中索信息，难点是构建逻辑表达式
SCI结构修改三要素
SCI结构是其表现形式的重要因素之一，它关乎文章内容的***安排 。SCI结构的优缺点将直接影响到整个文章的整体布局和表达。 SCI修改，结构调整首当其冲，要保持一个清晰的脉络，突出中心主题的理念，保持清晰的层次性，正确的逻辑。
结构修改，我们大致分为以下三个方面
第2一，调整整体结构，以实现层次清晰、脉络清晰。例如，主要的字幕之间的关系部分反映了文章的想法和水平。一般文章在逻辑关系为“先提出问题，然后分析问题，后解决问题”的常规，适当增删文章的内容，达到全文意思上连贯通畅。
第二，保持结构的完整性。保持绪论 、本论、结论三大部分的协调一致，同时注意三大部分的主次、详略是否得当 。
第三，结构的实现。SCI有一定的***性，学术性要求，这就需要严谨的论证，严谨的逻辑。因此，我们需要对三大主题部分的过渡和照应、结构衔接、语气的连贯等方面仔细修改。
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