写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，是本文教学的***和难点。教学时要注意以下几点：一是要抓住文章自然段和后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，量身订制假手指，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住能反映五根手指特点的句段，进行***体会。如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，订制假手指，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点——不美。具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，哪里有订制假手指，却是能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，***体会排比句式的表达作用。
引起手麻的另一常见***便是。《卫生宝鉴·门》曾说：“凡人初觉大指、次指麻木不仁或不用者，三年之内有之疾。”须预防之：宜慎起居，节饮食，远房帏，阔情志。虽然手指麻木不一定会发生，但对于年龄在40岁以上的中年人来说，如果经常出现、眩晕、头重脚轻、肢体麻木、舌头发胀等症状，***订制假手指，且患者平时又有、、、脑等***时，应多加以注意，警惕的发生。
进入更年期的妇女有时候也有手麻的现象，但是并不明显，随着更年期的结束，手麻现象就会随之消失。
总之，手麻症状的确诊，还需参考***片、肌电图等辅助检查才能明确论断。一旦确诊，如若症状尚轻，则经正规的非***，均可有不同程度好转，如若症状明显，并出现手内肌明显萎缩，则应及时采取***，阻止病情发展，以免造成手内在肌不可逆的严重萎缩，导致手的功能严重障碍。
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