立即减少不流利数量的技术是矫正人员与口吃者同声朗读
立即减少不流利数量的技术是矫正人员与口吃者同声朗读。它起效的原因是改变了说话者的听觉反馈。我们听自已说话，即听觉反馈。这种听觉反馈包括两个成分。我们通过气传导听他人说话，通过骨传导听自己说话。同声朗读时的听觉反馈与正常朗读不同，尤其是气传导参与其中。说话者不仅听到他自己，还同时听到别人和他一起读。另外也可以让其先用“哼”语的方法将词读出来，在用口语读出，句子训练的方法相同。
比如先天、、、孤独症等等,这些都是可以造
比如先天、、、孤独症等等，这些都是可以造成语言障碍的原因，比如先天是上腭的结构问题导致的某些发音动作没有正常完成的基础，而除了上腭是参与发音不可缺少的部位，还有舌头、咽部、唇齿、声带、呼吸系统、***系统、听觉系统等。任何一个部位有问题都可能造成发音问题。对于智力、脑因素等则会产生认知方面的障碍，这些都会影响语言理解和表达的发展，这些孩子大多会出现整体语言发育落后。
宝宝出生后,视觉发育不如听力
宝宝出生后，视觉发育不如听力那么敏感，刚刚睁开眼睛，只能看到眼前20厘米的地方，且只能感知黑白色彩，还只能感光的初级视觉，需要充足的自然光线，而非人为创造或强行改变的光线环境。有的宝爸宝妈认为，过早接触光线，可能会影响眼睛的生理发育，怕宝宝的视力受到影响，有的会把家里的日光灯全部换成淡黄的睡眠灯，让宝宝在睡眠灯的光线下保持睡眠。
精准语音,需要唇、舌、齿、会厌、腭等的配合
精准的语音，需要唇、舌、齿、会厌、腭等的配合，不同的形态、运动、位置组合，才能发出不同的声音。比如：发/d/音时，舌尖用力抵在上齿龈，迅速放开，做弹舌运动，同时不送气，如果送气过多，可能会发成/t/。如果舌肌无力或舌尖触碰不到正确位置，可能会发出模糊的/L/音或其他音。比如：发/g/音时，需要舌根后缩，同时舌后部与软腭用力相抵，发音时，舌部与软腭分离瞬间，控制气流。如果舌根后缩不到位，与软腭接触力量不足，可能就会发成/h/音。
