英语自学者不可能在每次遇到英语问题时都去请教英语老师或其他懂英语的人，而词典之类的工具书却可以与人朝夕相伴。学会使用英语词典，人们就可以***工作，***解决英语学习中遇到的各种难题，因此，英语词典对于学习英语的人来说极其重要。
词典有大小之分，类别之分。又如，英语信的格式，如何根据不同身份写不同结束语等，然后根据不同的体裁进行写作练习。因此，各类词典的功能也就不尽相同。一本袖珍词典，小巧玲珑，便于阅读和携带，但收词量较小，用途极为有限。一本普通的中型词典，不但收词量大，而且功能也多，每一词条的各种释义也清楚。一部大型词典几乎是无所不包，但携带起来很不方便。此外，还有各类***词典。总之，假如使用词典的人不了解这一基本常识，使用一部词典去查它不具备的信息，就不会达到目的。词典的种类很多，其编辑体例也有很大的差异。有些人使用词典对这些不管不问，抄起一部词典就查，结果常常会是浪费了许多时间和精力，反而查不到要查的词。词典的功能和体例掌握起来并不难，一般在其前言和体例说明中都有详尽的解释。因此，英语自学者在使用词典时不妨花点时间去读读这方面的说明，以便尽管快掌握一部词典的特点和使用方法。
近三年的四六级写作在题目设置、命题形式上都有较大难度的提升。很多考生也是在考前"猛背"了一下单词，***后成绩有了巨大的飞跃。四级写作自2013年6月开始，重在考察"漫画作文"。在题目的主题上，偏向心态哲理和社会性话题(2013年6月考察"the importance of doing ***all things/ basic skills/ readling literature"做小事/基本技能/阅读文学的重要性；2013年12月考察"手机过度使用，上网搜索信息与教育及网络对人类沟通方式的影响")；六级写作则偏向"引语作文"-- 给定一句名人名言或俗语谚语，考生对给定的引语进行评论，发表看法。在题目的主题上，偏向心态哲理为主，社会性话题为辅(2013年6月考察***ile,habits和earth resources;2013年12月考察information,happiness和the meaning of life)从命题的主题上来说，本次46级考试，可能将会偏向：家庭与两代关系、职场职业、经济与行业发展、环境与资源等四六级考察较少的话题。 建议考生在后面冲刺阶段，适当练习书写，可以在网络上购买"英文字帖"，每天练习10-30分钟左右，不出5天就会有明显的进步。另外，考前考生应该将精力放在范文背诵而不是模板和押1题上。范文的选择，然后是每篇范文对应一个主题。背诵完范文后，建议考生在答题卡(网上有卖)的写作部分进行默写--通过默写，找到作文书写的感觉，练字同时还能够发现在拼写和语法上得错误。作文的备考，需要大量的"输入"，才能在考场上"输出"。
在当今这个学习英语风潮盛行的社会，英语似乎已经成为了我们生活中不可或缺的一部分，而我们到底为什么要学英语呢？学习英语的重要性到底体现在哪里呢？
学习英语的重要性：英语是当今世界上主要的国际通用语言这一，也是世界上广泛使用的语言。讲英语的首要条规则是要学会讲清楚，简明，并记住你将不只是讲英语作为第二母语的人：有大约3。据1986年的统计， 世界上以英语为母语的人近4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等***的人都讲英语。世界上约有20***把英语作为官1方语言或第二语言使用，共计约有8亿人。也就是说，世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。若加了世界各国中小学生学习英语的人数，懂英语的人就更多了
英语是一种语言，良好的语感的形成来源于大量的语言实践活动。将***知识融入真实的职场情景中，注重训练全1面的听、说、读，写技能，培养学员的职场英语交际能力，有别于仅注重阅读和***词汇的传统***英语教学。这就要求教师必须为提供大量的语言操练机会，在情境活动中感知，操练和巩固和运用语言。我们所用的教材中有许多贴近生活实际、符合交际原则的对话题材，如问候、购物、介绍、问路等。教学中可充分利用这些题材，***学生进行角角色诵读、分小组表演。有时还应鼓励学生不受教材了限制，发挥自己的想象力、创造力，模仿课文的主要句型，自编自演小对话。通过这些对语言功能反复、多样地操练，使学生尽可能灵敏、准确地感知语言信息，并以此培养、增经学生语感的实践稳定性。在课堂教学中，教师应采取较快的节奏培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。如“开火车”提问法，针对老师的问题，每个成员“one by one”地回答老师的提问。这样使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂、及时思考、及时反馈、及时会话，培养了他们良好的语言习惯。教材中有多种多样的活动项目，如游戏、调查、讲故事等。教师应充分利用，开展英语活动课，多让学生动口、动脑、动手，充分发挥学生特长，开阔视野，通过正确的模仿和反复的实践促进语感的开成。
