GPA不够，怎么办？
1.步，也是较重要的一步： 扎扎实实的学好大学期间的每门功课!
2.判断一个学生是不是好学生不是只有GPA唯1标准，还有其他方面如学习的态度，实践经验、团队精神、沟通能力等也非常重要
3.针对不同类型低分课程，如果是理工类成绩较弱，可多找寻量化分析活动如建模比赛等、学术实习等展现相应能力。如果是文商类课程则可通过校外活动、商业实习等体现自己学术水平，进而GRE/GMAT考试等。以弥补GPA上的“软肋”课程。
4.早申请会增加被录取的几率
美国的普通教育和高等教育形成了“有教无类”的教育体系。美国***已普及了12年的义务教育，高中毕业生只要有意愿，基本上都可以上大学。
美国的高中教育强调学生获取知识的均衡性、多样性及基础性。英语和数学是两门基础也是较重要的课程，基本贯穿在整个高中教育的全过程。
基本课业要求反映不出美国高中教育的一个关键之点：如何在普及教育中培养优异的人才，并为学子进入名校奠定基础。
注重过程，“压力山大”的课后阅读、
课堂研讨、量化评分
美国大学教师一般会在课前详细规定每节课的阅读内容甚至阅读页数，学生在上课期间要面临大量的***书籍阅读任务以及平时作业，要是课前完不成规定任务，不仅会在课堂讨论时面临巨大尴尬，更会极大影响结课成绩。
国内大学的课程考核方式一般更注重结果，尤其是人文社科与艺术类的课程，大部分教师一般只是在课上布置一个题目或是创作作业，直到期末才进行考试或收取作业，课程期间的要求很松。由于学习评价体系过于依赖期末考试的分数结果，中间缺乏“过程管理”，从而致使学生在上课期间缺少有效压力，很容易形成平日休闲***，考前熬夜突击应付的学习习惯。而美国大学生对平时学习更为重视，通过建立有效的过程量化评分体系以及繁重的课业量，促使学生在平日学习中也丝毫不敢马虎，很少有学生还能有精力去沉迷、网剧或睡懒觉，从而有效保证了学习深度与品质。
