语言发育迟缓儿童其语言的发展,单纯依靠语言训练是达不到预期效
语言发育迟缓儿童其语言的发展，单纯依靠语言训练是达不到预期效果的，语言训练的内容必须在语言环境中实践，因此家庭的养育环境也是非常重要的。如在训练中儿童学会将物品给予他人、表示要求等，在家庭环境中要充分利用所有人来强化此内容，要求家庭成员全员参与。并鼓励儿童参与到社会中，多与同龄儿童一起交流。建立良好的家庭人际关系，让儿童生活在和谐、温暖、健康的家庭环境中。培养儿童良好的兴趣，养成儿童良好习惯，而不是用哭闹等手段来达到一定的目的。
先天引起的发音不准
先天引起的发音不准：当然，先天一般会很明显，家长能问这个问题说明可能看上去没有明显的结构缺失，但其实还有一种隐性并不容易被发现，因为发生在表皮下的骨骼或肌肉上，被隐藏了起来。其实以前***水平比较低的时候，轻度的软甚至都会被忽略，但无论是隐性还是软都会可能会造成发音不准的现象。表现多为鼻音异常，某些声母发音异常等。
语言尚未掌握阶段(符号形式
语言尚未掌握阶段(符号形式-指示内容关系阶段1~3初期，0~2岁左右) 此时期的语言训练的目标是形成事物、事物状态的一些基本概念，以促进儿童语言向符号化发展以及促进儿童语言交流为主。语言矫正***指出，此时期的语言与游戏无法分隔开来，在语言训练或游戏中观察儿童的主动，发现、提供能诱发其行为的有效线索(包括物品、运动)，逐渐将感兴趣的东西作为条件进行统一控制。
符号形式与指示内容关系阶段4前准备训练方法
符号形式与指示内容关系阶段4前准备训练方法 此阶段儿童对形容词和自己的身体部位尚需概念化，训练要根据孩子的具体情况组合教材和选择词汇。根据儿童形容词使用的顺序，先选择描述物体特征如颜色的形容词，再进行描述味觉、触觉、机体觉等形容词，其次是空间维度的形容词。训练时将图片显示在儿童面前，可以同时选择几张图片进行几分之几的选择。例如:大/小的训练，在两张图片上分别画一个大圆圈和一个小圆圈，然后让孩子分辨其大小，掌握大小的概念，其后再配以大小的事物进行训练，反复强化。
