学英语是一个漫长的过程，走走停停便难有成就。比如烧开水，在 烧到90度时停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费 精力又费能源，后还很难喝到开水。学英语要一鼓作气。天天坚持， 在完全忘记之前及时复习、加深印象，如此反复，直至形成性记忆。“春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊虫冬又冷，背起书包 待明年。”总有一些理由不学习，这样下去，我们的英语之树永远长不 大。
只要输入语言真实可靠，那么孩子输出的语言就是真实可靠的。 只要你掌握了大量的本土英语表达，你就可以形成一种英语思维。 因此，孩子学习英语的件事就是学习真实的语言输入，尝试模仿它，并学习鹦鹉。 只是说我听过它，只写我读过的内容。 你不能自己创造，英语学习不能鼓励创新。有一种观点，要大胆，不要害怕犯错误。 这句话不能说有问题，但需要有一个前提，即如果孩子错了，他需要一种反馈和纠正的机制或方法。
儿童英语启蒙的目标,不是让孩子早背几个单词、多学几首儿歌
学：通过有意识的研究和训练来掌握知识；习：通过大量的接触，潜移默化的掌握知识。家庭英语启蒙，要发挥儿童的习得优势，摒弃家长“教学”的欲望。违背了这一点，那就等于把培训机构搬到了家里，让孩子痛苦的英语课堂，从每周一次，变成了每天一次。儿童英语启蒙的目标，不是让孩子早背几个单词、多学几首儿歌！更不是很多家长一厢情愿的“接触英语、培养兴趣”。儿童英语启蒙的目标，是让孩子把英语作为第二语言，自如交流！
***学习语言与儿童习得语言有着本质的区别
***学习语言与儿童习得语言有着本质的区别，***更多关注规则——“为什么是这样？”而儿童则只关注结果——“它是怎样的？”母语习得过程也是如此。咿呀学语阶段，父母只告诉我们正确的表达是什么，小学阶段老师才会为什么这样表达。因此，学龄前儿童无须刻意学习语法。这里说的不学习并非指不接触语法，而是说不要将启蒙资源当语法教材来学习。启蒙阶段只要尽可能多地让孩子感受地道的表达，进阶阶段可在阅读的同时简要介绍一下语***则。
