大岭山镇高升专-高升专远程教育-宏扬培训中心(优质商家)

从这三种情况看都有一个共同的问题，他们看问题的角度不是站在你的角度而是站在他们的角度，

比如：

第 1 种 情况：他们本身高学历，能力强，但是你不可能再回去***，年龄大了，已经没 有 机 会 去 读个全日制本科了，只能退而求其次；

第 二 种情况：是因为长辈 根 本 不 懂 这些东西，他们的要求很简单，就是你能平平安安过日子，怕你被骗了；

第三种情况：他们没有理想，没有人生规划，你是你，每个人 都 不 同，所以他们的意见 根 本 不 能代表你的想法。当然不能成为你做选择的依据。

在这个忙得喘不过气来的城市，有学习的想法已经不容易，好好的坚持自己的观点吧。

【入学考试】

***高等教育入学考试是 全 国 统一招生考试，由学校根据考试结果择优录取，统考每年举行 1 次。（9月）

网络大xue由招生院校自主命题，***考试。（3月，9月）

***高kao和网络考试要求先考试后入学。不同的是，***高kao参加的是 全 国 统考，网络考试则由各招生院校自主考试，相对来说比较容易。

【学习方式 对 比 】

***高kao主要有业余学习、han授学习等学习方式。

网络教育有两种授课方式，一是通过网络进行在线授课，学员可以通过网络浏览课间，完成作业，通过BBS进行提问和沟通，二是集中面授(针对学校所在省市的学员)。不少希望进入自己心仪的 名 校 进行学习的外地学生，可以通过报考网络学院，接受远程授课以完成学业。

【招生对象 对 比 】

***高kao、网络大xue招生范围包括在职、从业人员和社会其他人员，一般要求高中起点报考专、本科的，要求获得普通高中、中等 专 业 学校或职业 技 术 学校毕1业证书或同等学历者。 专 科 起点报考本科的，应具有国民教育系列的 专 科 或 专 科 以上毕1业证书。

***高kao主要以招收本地户籍生为主，外地学生也可以进行han授学习，网络大xue和广播电视大学由于自身的授课方式的 优 势，招生范围没有地域上的限制。

【学习年限 对 比】

***高kao每年只能注册 1 次学籍，学习时间因招生层次、攻读 专 业 和学习方式的不同而不同，短则需要3年，长则5-6年。

网络教育由于每次可注册两次学籍，s题简单，一般都可2.5年顺利毕业，学籍可保留5年。

【招生院校 对 比 】

***高校可分为普通高校举办的夜大学、han授班， 独 立 设置的***高校，如区业余大学，职工大学，还有广播电视大学，管理干部学院，教育学院等，近年来又新增了民办高校和 独 立 二 级 学院。

网络教育的招生院校是 国 家 批 准 的具有远程网络教育zi质的985，211 重 点 大学

注：在选择报考 各 类 院校的时候，1 定 要了解该高校是否具备了***所 认 可 的办学zi质。

【证书含金量 对 比 】

***高kao、网络教育都颁发***承认的学历zheng书，毕1业证书获得者的待遇与普通高校同类毕业生相同，都可以参加硕士研究生考试、公wu员考试、司 法 考 试等。符合相关条件者，都可以申请获得学士学wei。

而对于参加网络考试的考生而言，关键不在于网络教育文1凭本身，他们更看重的是网络教育学院所依托的 名 校 品、牌、专 业 实 力。不少高校的网络学院设置的 专 业 都是学校的 重 点 专 业，且都为该高校ming牌老师授课。事 实 证明，类似华南理工大学、北京科技大学等 名 校 的网络学院学生在就业中也具有相当的竞争力。

是什么东西影响着远程授课的质量?远程授课成败的关键因素到底有哪些?

在我看来，远程教师、在线助教、系统功能、网络带宽、这几个因素是远程授课成败的关键。

远程教师

远程教师是一个暂新的岗位。在传统教学情境中，即便是一位 非 常 优 异教师，也不能在实时在线教学中成为一位的远程教师。这是因为，一位远程教师除了要具备良好的教学素质之外，还要对在线传播和远程教学具有深刻的体验，对于远程通讯与沟通能拿捏好， 轻 松 驾驭。

一位有经验的远程授课教师，不只要熟练掌握系统和平台，而且还要有良好的现场感和在场感。尽管与听众分隔异地，远程教师要有与远端听众同在一处的感觉，要如同大家在一起一样，及时调动听众参与的积ji性和主动性，时不时地与听众展开互动。假如没有了良好的在场感，那么，远程授课就如同授课者的内心独白，这样的远程授课，自然很难取得预期的 效 果 。

为此，在远程授课的时候，我时不时地会问远端的听众，“听清楚了吗?”“听清楚的请举手”。这样，你能给远端的听众一种感觉，你一直在关注着他们。

在线助教

在大学里，助教是很重要的一个岗位。可惜，现在大学里很少助教岗位。在线助教，在今天，在远程教育和在线学习迅猛发展的今天，高升专远程教育，可以说成了一种 稀 有“物种”，远程教育机构和在线教育企业 非 常 迫切地需要有经验的在线助教，然而现在的大学一时却又 难 以 培养职场所需要的类似人才。

在主讲教师准备课程的时候，在远程授课之前，在线助教是主讲教师的好帮手。他/她需要协助主讲教师备课，帮助主讲教师熟悉远程教学平台和系统，代理主讲教师准备相关材料，等等。在远程授课之前，主讲教师和在线助教的精诚合作为远程授课奠定了坚实的基础。

是远程授课过程中，在线助教显得很 重要。一方面，在线助教要协助主讲教师准备开课前的 一 切 准备，包括设备与系统的调试、材料与讲义上传、学习者清单、事先准备好的问题、教学议程等等。至于，在线助教有时还需要担任主持人的角色。另一方面，在远程授课过程中，在主讲教师讲授完毕之后，在线助教还要成为主讲教师和远端听众的中介与桥梁，***和引导对话、沟通与交流。

因此，有一位 非 常 熟悉系统和平台，并对zai线辅导和在线主持 非 常 熟练的助教，业余高升专，相信会给远程教师和听众以很大 的帮助，并使远程授课的 效 果 能得到 保 证。

系统功能

视 频 会议系统和实时在线教学系统很像，但是两者并非一回事。尽管其内核是一样的，都是基于 视 频 和音频的实时通讯系统。相对而言，前者 更 侧重会议，后者则侧重教学与互动，它们在业务流程上并不相同。因此，对系统的要求也不相同。所 有 的系统，各自的功能并不 完 全 相同，在数据压缩与传输 技 术、用户界面、目标市场与 核 心 业务等方面也各不相同，各具特色。

但是，从总体来说，这些系统应当是对传统会议和教学业务流程的数字化和再造，这就对软件工程师提出了严峻的 挑 战 。因为，一个系统对用户业务流程的契合度，在很大 程 度 上决定了用户体验，而良好的用户体验是产品成败的前提。

因此，有些系统也许适合于在线会议，而另外一些则可能适合于远程教学;有些也许很适合小组或小范围群体进行对话和沟通，而其他一些则可能比较适合较大规模的教学和研讨。

进一步讲，不同的用户以及用户的不同使用习惯，也许会对不同的会议系统或远程教学系统提出不同的要求。为此，在我看来，这些 视 频 会议系统或实时在线教学系统，应当结合具体的应用场景和不同的业务，细分和设计 专 门 的应用形式，以便 更 好 地为不同需求的客户提供 更 好 贴心、个性化的服务。

网络带宽

很多人抱怨 视 频 会议系统不好，或者抱怨实时在线教学平台质量不好。其实，这很可能是冤枉了它们。用流行的话说，这些 视 频 会议系统和实时在线教学平台，高升专多少钱，躺着也中枪啊。

记得去年，在约旦举行的阿拉伯教育峰会上，在谈及网络基础设施的时候，主张zheng府应当 高 度 重视网络基础设施的建设，解决校校通、村村通的问题，在我国教育信息化进程中，三通两平台中的一通，就是解决“连通”的问题。但是只是连通还是远远不够的，因为随着用户数量的不断增加，带宽 必 须 要同步增加，否则网络速度还是 难 以 为继。

充分准备

有时候课前准备不 充 分 也是一大罪魁祸 首 。有的时候，远程授课 效 果 不尽如人意，一个重要原因就是远程教师准备不 充 分 ，对于系统和平台应用不熟练，紧张，导致手忙脚乱，不知所措。

我印象很深刻的次，是去年4月中旬，我在广州，应教育bu高校教师网络培训中xin之邀请，用他们的实时教学系统为各地1200位高校教师讲《微课：设计、开发与应用》。

那天，我提前半个小时就开始登陆，但是我一直登陆不进去，眼看着开讲的时间一点一点临近，我还是登陆不进去。后来，我 干 脆 给主持人打电话，结果，她告诉我，她也进不去，正在想办法。后来，总算是赶在预定的开讲时间进入了会议系统。

急急忙忙开始讲，可是，我忽然遇到了新的困难。因为我一直在想办法登陆进去，所以也就没来得及测试音频。等到我开始讲的时候，我的耳机里传出来我自己讲话的回输。也就是，我讲一句，耳机将这一句话回输十八遍，这是一件 极 为 痛 苦 的事情，它几乎让人无法正常思维。

因此，在我看来，开展远程授课的时候，应当做好 非 常 充 分 的准备，并要准备应急预案。有一次，我正在为一所师范大学的教师远程授课，突然，大岭山镇高升专，我所在的街道整体停电了，这简直让人始料不及。我一边抱着电脑往机房冲，一边拨电话告诉对方情况。

这可能有几个方面的原因：市场上我们可以看到的产品不少，但是好产品实在太少。好的产品也 必 须 用好才成，在线教师和在线助教 非 常 重要。如果一次使用，商家无法给用户以良好的体验，这个产品的口碑就很难好。第三，这的确不是一件容易的事情，因为这是在改变人们的习惯，正如快的和嘀嘀打车所做的事情一样。第四，用户和市场其实都需要时间培育。