卡瓦依钢琴怎么样-多芬琴行-卡瓦依钢琴

举一个我深有感触的自家的例子。我爷爷茅以升在我心目中是很了不起的伟

人，他教育孩子的标准就是成名成家。结果我爸爸他们兄妹六人，没有一个认为

自己已经是成名成家的，但其实他们都是***，都是行业内的佼佼者。在外人看

来他们已经很成功了，但他们自己从来没有同感。我伯伯是哈佛的博士，在联合

国机构做总工程师，可他一辈子觉得自己的人生很失败，很压抑，很失落。因为

他没有成为像自己的父亲茅以升那样的人，没有成为茅以升第二。

成功的定义不应该那么狭隘。

我欣赏很多人，佩服很多人，但未必我就要把他当成偶像。特别是我们这个

时代，卡瓦依钢琴，一部分人对电影明星、歌星的崇拜是没有依据和冲昏头脑的。我认为更多

的应该是欣赏、尊敬和佩服。如果真要找榜样，那我觉得可以告诉孩子，每一个

努力的、勤奋的、用功的人，都应该是他们的榜样。

要说完全照搬偶像的成功模式，那么郎朗小时候挨过爸爸的打，难道每个琴

童都必须挨爸爸的打？郎朗小时候家境不富裕，难道现在条件不错的家庭为了培

养下一个郎朗都要去找回苦日子？

音乐家的童年有可能会是常人想象不到的艰苦，莫扎特是公认的天才，他还

没有学钢琴时，在旁边看姐姐学，就能够弹出姐姐怎么也弹不好的练习曲。6 岁

时，他便举行钢琴独奏会，小小年纪就能写奏鸣曲，这样的天才，你可以想象他

的童年是怎样地被利用起来的。而李斯特的童年是完全在钢琴前度过的，小小年

纪每天从日出弹到日落，甚至有一次，他因为自己的手太小接不住八度音程，卡瓦依钢琴型号表，想

到要用爸爸的剃须刀割开自己的手指，这样它能够更长，掌握更宽广的领域。还

好，这件事情被爸爸发现并制止了，而 10 岁的李斯特被带去见车尔尼时，大师

已经被天天送***的天才琴童们搞得厌烦不堪了，李斯特自顾自地弹起来，用他的

技巧征服了大师，在被车尔尼收为学生后，他每周三次风雨无阻地前往老师家学

习，毫无怨言，要知道，他还是个 10 岁的小孩子。现在的孩子能做到这一点的，

有几个？

伊利诺伊大学医的疗中心曾经进行过一个试验，结果发现，莫扎特的音乐，每

30 秒有一个频率高峰，而大脑中的枢***的许多功能运行，频率也是 30 秒左右。

也许，这能解释“莫扎特的效应”的存在。话说回来，不管听不听莫扎特，音乐胎教

所选用的曲目，一定要是***人士鉴定过的。爸爸妈妈不要依据自己的喜好乱选。

就算是正规出版的音乐胎教教材，卡瓦依钢琴对比，爸爸妈妈也要注意以下几点：它是否旋律优美

让人心情放松？它是否有舒畅的节奏？它所体现出来的情绪是否明快、温暖？如

果有一点不符合也要放弃，宁可错过，不可错听。

琴童小词典：莫扎特的效应

莫扎特的效应(Mozart Effect)是指个体在聆听莫扎特奏鸣曲后立即显现在视

觉空间推理测验分数上的提高。在儿童教育领域，一些***发表了自己的研究成

果，认为听过莫扎特音乐的孩子，大脑活动增强，思维更敏捷，行动更有力，性

格更开朗。虽然目前没有非常***的数据能够证明莫扎特的效应，但绝大多数教育

***都认为莫扎特音乐出色的韵律、曲调、频率、节奏和它的简洁与纯净，对于

开展儿童早期音乐教育是非常适宜的。

家长和老师沟通的技巧

在孩子面前要保证老师的尊严，和老师的沟通要避开孩子进行，沟通的内容

则尽可能客观、详细。

我觉得真的该找老师谈谈了! 一首曲子都练了两个多月了，觉得根本没什么

进步。看看孩子，的确也在很认真地练，练来练去都没长进，是我们孩子笨不适

合学钢琴吗？我觉得不是，因为在之前，他的进步是很明显的，老师也夸过他是

个学琴的好材料。那么，是老师教的方式需要调整了？还是这个曲子正好是我们

孩子缺点体现得***明显的？这个我不好说，卡瓦依钢琴怎么样，但我觉得，不管是哪个方面的原因，

约老师谈谈都是需要的，如果是孩子突然出现了什么问题，我没看出来，老师也

应该有所察觉啊。要是老师的问题，那就更得跟他谈谈如何解决了。

不过，我查了下时间，老师的课表是排满的，这个钢琴培训学校可能是太火

爆了吧，每两节课中间只有十分钟休息时间，我总得让老师喝口水上个洗手间什

么的吧。而且，十分钟也未必能够谈完。要不然，在孩子上课的时候找他谈？这

就更不合适了，孩子听见了会怎么想老师呢？第1堂课之前老师就说过，家长一

定要注意帮助维护老师的尊严。那么，是需要约老师出来谈还是怎么做？谈话的

方式有什么需要注意的？他会不会误会我就是指责他教得不好？需不需要给老

师准备个小礼物什么的？请老师给指教下。

第1条原则：在课堂里父母要保证老师的尊严。即使老师说的话有值得商榷

之处，也不能当面指责，而是事后沟通，回家以后，也千万不要和孩子谈论老师

的对错。