教师的“心理课”谁来上

 “这学期，我不知怎么了，干事没头绪，遇事急躁，没有教好学生，心里很难受，感觉自己是在误学生，想起这些不如死了算了，因为我始终记得一句话，误人子弟，***父母……”这是去年７月陕西一位年仅２５岁的女教师因患严***理障碍，撇下还不到一岁的儿子服毒***前留下的遗书。无独有偶，江苏盐城市区一名３０多岁的男教师因解答不出学生的提问，也竟然***身亡。据***中小学生心理健康教育课题组前不久对辽宁省内１６８所城乡中小学的２２９２名教师所进行的检测，结果表明中小学教师轻重不同的心理问题发生率竟高达５０％！
       近年来，我国的教育体制正进行着***改革，诸如职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等，每位教师都感受到了***的压力。有的能适应形势需要，将压力转化为动力，而一些心理比较脆弱的教师则往往因压力过度而导致心理危机。职业的特殊性决定了教师心理常常超负荷。教师扮演的是为人师表的角色，这种职业的神圣感在客观上迫使教师不得不掩盖自己的喜怒哀乐，同时，社会对教师的期望值也越来越高。面对家长的望子成龙和学校的以升学率论英雄，不少教师往往 “载不动许多愁”，如不及时加以有效的疏导，长此以往，势必会使心理不堪重负。　
       教师的“心理课”谁来上如果教师自身缺乏健康心理，何以能培养出心理健康的学生？种种迹象表明，教师的心理健康问题已到了必须引起全社会高度重视的时候了！***有关部门应通过对教师法和教师任职资格制度有关条款的修改和完善，明确把心理健康作为中小学教师任职资格的重要条件之一。