钢琴-多芬琴行-贝多芬钢琴

接下来是***。妈妈唱一首歌，让孩子学着唱，让他跟着唱，也许孩子的

五度唱得不是很准，但至少要知道调是往上还是往下的。通常说“五音不全”的

孩子，他的调是找不准的，妈妈往上唱，他往下唱，没有基本的音乐上的模仿力。

另一种尝试的方法就是一个曲子放过以后，第二天再放一遍，看孩子记不记得他

昨天听过。或者放两个，一个和昨天一样，一个和昨天不一样，看看孩子是否能

分辨。

如果这三点都具备，那么恭喜，我觉得你孩子的音乐潜质至少是在标准线之

上的。

琴童小故事：天才莫扎特

挂着天才头衔的人有很多，但唯有说莫扎特是天才不会有任何人有异议。3

岁的时候，还没有任何人教过他弹钢琴，他就能自己走到钢琴跟前，努力地用小

手指试图弹出他曾听过的某段乐曲。而 4 岁时他居然已经尝试在五线谱纸上创作，

虽然音符写得歪七扭八，但这并非孩子无意义的涂鸦，而是创作！6 岁开始欧洲

巡回演出，他曾经留下很多对孩子来说不可思议的纪录，比如一段全新的艰深乐

曲，他能够当场视奏；依指的定低音即兴作曲等。关于莫扎特的天才故事有很多，

其中***著的名的一个是在他 7 岁的时候，他用父亲朋友的小提琴演奏，然后清楚地

告诉父亲，他自己的琴比这把琴低 1/8 个音，后来两把琴被拿到一起比对，证明

他的感觉完全正确! 正是有着如此超人的天赋，加之后天的不懈努力，莫扎特才

在音乐史的上留下了如此辉煌的一笔。

为孩子选择学习钢琴，贝宁钢琴，是为他还是我

在选择学习钢琴，把这个庞大的乐器买回家之前；在为孩子请一个钢琴老师

之前，我们要给自己留点时间，冷静地问问我们自己：为孩子选择学习钢琴，是

为了孩子的将来，还是为了让他们实现我们儿时没有实现的梦想？

各种时值的音符；音乐符号和音乐标记一大堆，翻开孩子的课本，连我们大人都

犯晕，贝多芬钢琴，何况三四岁的孩子。会不会还没开始弹琴，就把女儿学琴的热情全搞没了？

我能明显感觉出来，孩子对这个五线谱的教学也没有多大兴趣。下课后，我

问女儿上课感觉怎么样，她的回答是：“不是学钢琴吗？我就想去弹一下试试，

可一节课都没挨到琴。妈妈，我们能换一个真正弹钢琴的学校吗？”说真的，我

还真不知道如何回答她这个问题。我也知道正规的基础教学是该从五线谱开始

的，但我也看到网上有不懂五线谱照样弹钢琴的说法，我觉得这些比较理论的内

容，应该等孩子再大点，能够更好理解的时候再开始学不是更合适吗？实在不行，

先学简谱，再渐渐向五线谱过渡不行吗？

从正式开始学钢琴起，就需要认识五线谱

对那些觉得五线谱太难学的家长，我有四句诀窍告诉你，总共才十二个字，

只要记清这个，学五线谱***重要的东西就尽在掌握了。

线和间。线很好理解，就是五线谱的五条线，中间的间隔，便是四个间。线

和间的空间距离，决定着音和音的关系。相邻的两条线上的音之间、相邻的两个

间上的音之间，相邻的线与间之间的音的关系，五线谱土音与音之间的基本关系

就是这三种。

Step 到 Skip。把音符想象成一个活泼的小朋友在玩跳格子游戏，如从“Do”

到“Re”，就是从这格跳到相邻的一格，这就是 Step。在五线谱上就是从间到相

邻的线，或从线到相邻的间。从“Do”到“Mi”，就是越过一格，在五线谱上是

从间到相邻的问，或是从线到相邻的线。

上和下。“五线谱，像楼梯，向上高，向下低。”这是一首为初学五线谱的

孩子创作的儿歌，它能够让小朋友直观地把上下位置，在脑海中演换出不同的音

符。

高和低。主要是分清高音谱号和低音谱号，五线谱中，钢琴，不同音缀的固定高度

根据所用的谱号来决定。谱号常用的是两种，高音谱号，又称 G 谱号，低音谱号，

又称 F 谱号。高音谱号和低音谱号共同拥有***“C”，高音谱号由此往上，低音

谱号由此往下。

五线谱初看复杂，其实它是***直观、***容易记忆的。而且五线谱在欧美***

的音乐教育体制中，是必修的基础课，对学音乐的人来说，它就是无国界语言。

在国内，简谱较为通行，是因为它和我们的传统乐谱较为接近。日本也对五线谱

不是那么重视，他们的观点是让小孩依靠听，靠耳朵记谱，这其实是有弊端的。

其实，80%～90%的曲子都要靠看谱认识。可以说，如果一个钢琴学生会弹琴但

不认谱，他的钢琴学习就是空中楼阁，丝毫不牢靠。

大体上从手、耳、***这几方面来判断。先说手，弹琴用的无非是我们的

一双手。四五岁的小孩子，虽然手还没有发育完全，但手形已经基本能看出来。

家长要看的是手指是硬还是软，特别是关节部分，这决定着孩子的弹琴的力量够不

够，太硬不行，太软更不好。***的理想的是，小手的骨头要有点硬硬的，但又不僵

硬，不软绵绵的。还有，各个手指之间离得够不够远。手张得越开以后弹琴越轻

松。这项经常被形容为手要松。松，是一个比较通俗的说法，是指手指伸张的能

力，比如大拇指和食指的伸开度，能张开来，弹琴的时候会很舒服，当然，很多

家长都不了解基本的指标，手的长度怎么样算好？手指***的好不要太短，小指的长

度***的好能到达无名指的***上面一个关节。手指的长度不好改变，但手的松紧是可

以通过手指操等锻炼手法来改善的。有些学生甚至在其他方面的条件都很好，只

是手指伸张不太好，还可以考虑通过***来改善。

特别提醒的是，太的胖的手会有点困难，瘦点的小手更占便宜。不过，随着孩

子长大，***肥也会逐渐消掉，所以，倒也不用一看手胖就放弃。而且，***的重要

的，不是优的秀的钢琴手形，够不到八度，可能难成为伟大的钢琴家，但不代表不

可以享受钢琴带来的乐趣。

再说耳，其实这个关系的是乐感和节奏感。大人拍掌让小孩子跟着唱歌，可

以选择唱儿歌，所有的儿歌都是有节奏的，看他是否跟得上节拍，是否有本能的

节奏感。或者放一个钢琴曲，看看孩子从钢琴曲能听出什么感觉。比如放一个快

的曲子，看看孩子是否能用恰当的形容词来表示，哪怕是很幼稚的形容词。比如，

说像放鞭的炮，斯坦梅尔钢琴，或者说是像爆米花的感觉。在我小的时候，听到喇叭声、敲玻璃的

声音、倒水的声音，或者在电视里听到什么有趣的声音，爸爸就会叫我去钢琴上

找一个能够发出和这些声音类似音的键，这是很有趣的亲子互动活动。孩子也许对固定的音高没有概念，但至少他会有一个模仿的能力，这是很重要的。