问知堂教育CC互动课程的核心设计理念有两个方面：
***、转换教师的角色，由“教师”到“教练”
传统的课程***模式多为教师讲、学生听，或学生问、教师答。正如古云“师者，传道、授业、解惑也”。但事实上学习更多是一个主动的过程，是学生自我探索、自我积累、自我完善和自我突破的一个过程。
尤其对于中小学生而言，他们的自我控制力较差，对学习的目标认识不清，大部分是处于“无意识”的或“***迫”的学习状态，传统的课程***模式显然不能很好的调动学生学习的自觉性和兴趣，不利于培养和发展学生自我学习、主动学习的能力和品质，也往往难以达到理想的学习目标。
而由“教师”转换成“教练”，由重在“教”转成重在“发掘、培养和指导”，会更符合未成年人的心理特点，更容易激发学生学习的兴趣和主动性，也就更容易达成学习的目标。
第二、***设计和导入小组合作与PK机制，引导和培养学生树立正确的“合作与竞争” 意识
合作是人的天性之一，也是人的一项重要生存能力。导入小组合作机制，突出了学生的主体地位,为小组成员的相互沟通、支持与配合提供机会,培养了学生的合作能力和主动参与的意识。通过小组成员间的交流与协作,也可以***大限度地发挥学生各自的经验、知识优势和思维特点。日本教育家山下俊朗曾提出“互教”概念，即“学生教学生”。众所周知，儿童是从模仿开始学习的，而***好的模仿对象是自己的伙伴，一旦形成一个健康、活泼、向上的学***同体，儿童之间***容易互相学习，共同进步。
竞争是人的一种本能，竞争对于未成年人而言更是潜意识里一种本能的行为。俗话说“一个小猪不吃饭、两个小猪抢着吃”，在教学和学习中科学的设计和导入竞争机制，可以充分调动学生潜意识里的竞争意识，激发学生自觉学习、积极学习、努力学习的动力和兴趣，从而在引导和培养学生竞争精神的同时，也有利于学习目标的达成。
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