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教师招聘考试***！内因论的主要观点

个体身心发展有不同的规律，形成个体身心发展的动因，教师招聘考试报名费，不同的人物有不同的观点，这里不同的动因的代表人物有很多，需要记忆的小知识点也很多，赶紧来学习这部分的知识点吧。个体身心发展的其中一个动因就是内因论。

　　内发论又叫做遗传决定论，强调人身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，美术教师招聘考试，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。强调遗传在人的发展中的决定作用，教育所起作用只是为人的发展创造条件，但却不能改变和决定人的发展。

　　内发论的代表人物及主要思想主要有:孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登、卢梭等。

　　孟子主张性善论，认为人只要修身养性，向内寻求发展，教师招聘考试培训，这些品行就能得到很好地发展，“人之所不学而能者，其良能也;所不虑而知者，其良知也。”

　　弗洛伊德提出人的性本能是***基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无原因的、根本的动因;威尔逊提出的，认为是决定人的一切行为的本质力量;格赛尔通过双生爬梯实验，得出成熟机制对人的发展起决定作用;

　　霍尔通过“一两的遗传胜过一吨的教育”认为***心理发展由种系发展决定;高尔登是“优生学”(优生优育)的代表人物;中国的董仲舒把人性分为上、中、下三等，也支持遗传决定论。

　　内发论的缺点就是忽略了外在因素对人的影响，忽略了环境、人的能动性以及教育等作用。

　　内发论的主要人物以及主要的观点，考试中经常出单项选择题，需要大家熟练记忆哦。

教师招聘你必会的知识点！个体身心发展的规律

个体身心发展的规律就是指个体随年龄的增长而发生的身心的有规律的、连续变化的过程，包括心理和生理两方面的发展。

　　个体身心发展具有一定的规律性，主要体现在具有顺序性、阶段性、不平衡新、互补性和个别差异性等特点，这部分的知识点主要是需要大家理解性记忆。

　　个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由浅入深，由简单到复杂，由低级向连续不断发展的过程，教学启示就是要做到循序渐进，不能“揠苗助长”。

　　个体身心发展的阶段性，是一个分阶段的连续过程，南昌教师招聘考试，我国的心理学家将个体发展分为八个阶段：乳儿期、***期、***期、童年期、少年期(11、12-14、15岁)、青年期、成年期和老年期，其中少年期又被称为“***期”或“心理断乳期”。要求教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，要根据实际情况区别对待。在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。

　　个体身心发展的不平衡性指个体内部不同方面在不同的发展时期具有不平衡性和个体内部同一方面在不同的年龄阶段是不平衡的。比如“少年早成”、“大器晚成”，根据不平衡性对于教学就是抓住关键期。

　　个体身心发展的互补性，反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。要求教育应结合学生实际，扬长避短，长善救失，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。

　　个体身心发展的个别差异性， 主要表现在发展水平的差异或者心理特征表现方式上的差异。要求教育工作要做到“因材施教”，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到的发展。

　　个体身心发展的规律除了把每个规律记熟以外，还要能区分不同规律之间的特点，做题的时候经常会出文言文或者成语的形式选择判断，文化底蕴也得丰厚才行呀。

教师招聘高频考点：学校文化

学校文化是指学习全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。学校文化主要分为校园文化和学生文化。

　　校园文化是学校文化的缩影，是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。按照不同的层次和标准，可以再细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。

　　校园物质文化又分为校园环境文化和设施文化。环境文化:如校园建筑、校园标识、校容校貌、校园绿化、教育教学场所、校园环境卫生等，即自然因素方面所体现出来的价值观念与教育理念。设施文化:如教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施等。

　　校园精神文化包括:办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。精神文化是校园文化的核心。

　　校园制度文化主要指保证校园运行的***形态、规章制度和角色规范。它包括教育方针政策、校园规章制度、管理体制、道德规范、行为准则、行为取向、典礼仪式、节日活动等。

　　学校文化的分支是常考的知识点，尤其是校园文化，这里大家可以根据小编为大家整理的思维导图去记忆，更加清晰，选择题中经常考哦。