立达书院致力于对大学生，中学毕业生就业前的素质教育和文化培训。立达书院简介张家口立达书院（私塾）坐落于张家口市XX区风景秀丽、环境优雅的----花园小区。由国学学者、青少年教育专家高伯羽教授全程主持，是一所纯私塾性质的民间教育机构。书院秉持“因材施教”的教学原则，针对学生的个性特点与潜能，通过系统的国学教育，以达到变化气质、增长知识与才干的目的。书院采取短期班（3个月）和长期班（1-3年）两种教学体制，以满足学生不同的需求与培养目标。欢迎广大青少年学生前来就读、咨询。两种教育模式比较古语云：十年树木，百年树人。人格的塑造与能力的培养，应该从青少年抓起，这是头等大事。对一个国家是如此，对一个家庭又何尝不是如此？一个成功的家庭，一方面体现为父母的成就与财富，另方面更体现为子女的自立与自强。俗话说“若要富，子强富”“前三十年看父敬子，后三十年看子敬父”，家庭的兴旺与幸福，寄托在孩子身上，讲的就是这个道理。中国有重视教育的优良传统，所谓“天子重英豪，文章教尔曹，万般皆下品，唯有读书高”。从孔子第一个将“学在官府”的知识垄断转变为民间办学的私人教育，中国的私塾教育延续了2500年，积累了大量成功的教育理论和育人实践。西学东渐、兴办学校只是近100年的事情。对比两种教育模式，学校教育对于大规模的普及知识、造就人才功不可没，是社会进步的表现，理应成为现代教育的主流；私塾教育的小众化、贵族化和高端性，宜其被大众化的学校教育所取代，具有历史发展的必然性。然而，随着应试教育弊端的不断凸显，当今我国的学校教育现状频遭诟病、令人担忧。表现为4大难以克服的致命伤——①无法做到因材施教。整齐划一的教育体制和教学内容，无法顾及学生的个性化需求，从根本上背离了“因材施教”的教育原则，导致学生普遍的厌学情绪和挫败感。学生丰富多样的潜能和特长得不到开发与培育，被单一的分数框框判定为“低分即低能”，埋没了大量堪可造就之才；②道德教育缺失。应试教育在分数的压力下，教学内容日趋枯燥单调，无暇顾及学生综合素质的培育和道德修养的提升。中华民族优秀的传统与灿烂的文化得不到系统的传授与传承。学校在网络、电视、媒体泛滥的色情、暴力、低俗面前束手无策。青少年中普遍呈现出精神空虚、情绪冷漠、道德滑坡和文化荒漠的特征，学校教育难辞其咎；③忽视素质教育。随着高校扩招的持续升温，大学毕业生如过江之鲫，高校文凭急剧贬值。几十年前“一纸文凭打天下”的时代结束了。随之而来的是“大学毕业即失业”的尴尬局面，更强化了人们对应试教育的质疑和非难。既然读了大学、领了文凭同样是既不能安排工作，也不能保障就业，人们对“应试”的价值就会反思，热情也会锐减；既然大学生多如牛毛，社会和用人单位也势必越来越看重一个人的素质、能力而不是文凭。这就迫使我们作家长的，必须考虑如何使孩子真正成为有学识有能力、能够顺利融入社会、为社会所接受的人，追求素质教育就成为民众和学生家长的自发选择。而目前我国的学校教育，由于应试教育的惯性使然，一时难堪重负,很难完成素质教育的任务；④缺乏责任意识。由于教育体制和应试教育特点所决定，教师的工资和奖金只与学生的分数和升学率有关，这就使每个学生在教师眼里只是一个数字或比率的载体，考虑的是学生的考试分数和升学比率。教师对每一个具体学生的素质、能力及今后的就业情况是不负责任的。这就从本质上违背了教师“传道、授业、解惑”的职业训诫，难以避免社会上对教师责任心的怀疑与责难。难怪美国未来学家阿尔文•托夫勒在其《第3次浪潮》一书中预测，未来的教育将以个性化的家庭教育、私塾教育与大众化的学校教育相互补充为特征。国外的这一趋势已相当明显，大量的孩子是在家里或类似“私塾”的社区学校接受教育，并在父母的指导下完成就业；中国近年来大量出现的私塾和各类专业技能培训机构，也预示着学校教育独步天下局面的结束和多元化教育时代的来临。私塾教育模式由于具备某些特殊优势，必将得到大众的认可，获得如火如荼的发展。对比学校教育与私塾教育各自的特点（见下表），我们的结论是，在有条件的情况下，部分学生选择相互补充的两种教育模式，更有利于学生潜能的充分开发和综合素质的提高。学校教育作为一种大众化的普及教育，为学生奠定了基本的文化知识基础，而个性化的深入发展与潜能的定向开发，则交由学有所长的专家业师来完成，是比较理想的选择，也是未来教育的发展趋势之一。两种教育模式之比较——普通学校教育立达私塾教育1、大规模办学、大众化教育，节省教育资源；2